双脚离地了，聪明的智商就又占领高地了。 悬浮。

第一集看毕时，没什么很想说的，只有一句“既然剧想要天真地这么写，就一直天真下去”。 这句话的意思是“女主的梦想挺美好的，但是资金及其后的问题被女社长指出来了，女主的梦想与资本逻辑基本不相容，如果她真的迈入资本话语体系中去满足资本的要求，能切实达成梦想的真是凤毛麟角了。以当时看这部剧的调调，脏自己的手却实现梦想的故事可能这部剧写不出来，所以不如纯粹天真。” 而第二集真的就让人相当崩溃了。 女主的想法很难通过资本逻辑达成，甚至说是完全相反的。所以天真下去的话该是女主打破资本逻辑获得成功。结果这部剧（截至第二集）说的是女主以为自己在实现梦想的路上，其实是走向被资本体系同化的不归路上，恰是背离了自己的梦想。纯粹黑深残或是明确说我就是支持XXX的话或许还好，但是佯装天真引导天真受众这件事真的很可怕。等到天真的人们都以为利己、互相伤害的竞争是“成熟”的时候，这类教育算是真的落实了。这部剧说的可能不是现实的教育，这部剧本身却真实是教育。

（一）增加新用户与活跃度的做法

“和女朋友聊天”、“看这粉色头发好不好”、“大家能一起拍照”。 虽然孩子们的各种需求要靠观念引导而不是强行切除无关内容来进行修正，但现实中这么做是因为它们本来存在，虚拟世界中它们本不存在的。“契诃夫之枪”这种事除了是个方法论，或许也是一个现象的归纳。在虚拟作品中增加了某个事物，那个事物就近乎天然地需要明确的意义，即便不是刻意塑造的。比如游戏，有个没用上的模型没删，结果玩家可能以为是彩蛋就赋予了它意义。那么有了聊天，可能就会成为一个重要功能。这会削弱思维的集中性，或是产生无用的联想。“和女朋友一起学习”这件事，重点在“和女朋友”还是在“学习”呢？如果一个学习软件和“女朋友”或是“聊天”在一个使用者心中建立了联系，是一件有利于“学习”的吗？嗯……因为烦聊天所以放弃那个学习软件专心看书可能的确是有利于学习的吧。 为了扩张或是留存而使用擦边球手法，在教育行业合适吗。

（二）迈进的步伐 增加十万用户，增加二十万。 女主的梦想本身的内核其实与这样大步子迈进不相关，但这大步子与资本逻辑相关。而这大步子会扭曲女主梦想的实现。在小范围中，这样的事因为人的特异性而可能巧妙地达成目的。但面对巨量的用户（大数定律嘛），这样走下去除了脏手，就是看到被扭曲了的称不上梦想的什么了。 像是教育这样的事业，“平稳运转”已经是达成愿望了，图获更多收益与这件事本身相悖。甚至我们面前的几乎所有事业，目标都该是“平稳运转”而不是“扩张并获取额外收益”。 按照资本逻辑去考虑的话，规避不了资本逻辑本身对教育的各种影响。（另外不是说是社长说的就超成熟有道理，没有必要因为自己按资本逻辑去考虑事情而沾沾自喜。）

（三）如果梦想是“用教育公平去促进社会公平” 嗯……嗯……如果人们中有一半和自己一样努力生活的状态变成有万分之九千九百九十九人都一样更努力地活下去就算公平的话…… 学校教育主要是立世界观方法论，并定下学生的立场。定立场很简单，就是让学生至少成为一个大致能匹配上当下社会环境的人，比如在日本就是爱日本会读空气。世界观的话当然包括历史，方法论则近似于让学生知道分析环境使用恰当工具，不是说看到钉子会用锤子敲，而是说看到一个从来都不认识的东西（比如钉子）会分析出它的特征（坚硬，有接触面积明显不一样的两端），进而可以分析出当下该物品的使用价值（能够在钝端施力将尖端更容易地嵌入目标位置），然后分析出自己需要作出的努力（发力，如果有一个更适合在小面积施力的工具会更利于发力），手边有的话合理地建立工具与目的的联系（啊，有把锤子，硬，有柄，比空手好），之后实践。毕竟教育是为了让人能够自主解决问题的，对吗？ 所以很多事将一个有这样分析能力的学生投入进去自己就会有效地达成目标（所以他的目标是否正确很重要，目标错了，知识越多越），如果要匹配对应的教育，最先要做的就是“安全第一的风险规避”，其他的都可以算是额外的事。但现在的很多教育是在填鸭知识，这样会造成很多的浪费（具体懒得说了）。 从这样的角度看，教育的关键是可获取信息的平等（另外如果所谓“教育公平”做的是促成“所有人都会XXX”，除了卷，还会让人变得更不像以往的人。把大量的知识填进每个人的嘴里或许不好称为是“教育公平的可行实现方案”，甚至是让人们变得更不幸福（嗯嗯，对，人们当然是有社会历史责任而不单单是追求幸福的，嗯））。 当然，可获取信息的等级是需要规定上限的，讲火药当然可以，讲现在国内进行的最尖端能源试验就不太合适。但可以下放公开的信息其实已经够太多辈子去学习了，如果想的话。所以让人们能够轻易地获取自己需要的信息（知识）才是一个更关键的“教育公平”（这里的“轻易”既包括“开放”，也包括有时间和精力。你办一所学校，说大家要交学费。有钱的交钱，没钱的学习之余参与学校组织的工作还学费。看起来好像人人都能学习了，但没钱的学生与其说是“学习”，不妨说是“打工之后听说书的解闷”（这还是如果学生真喜欢那书的话，要不就变成了“打工交钱听念经”。一些强行增加用户时长的手段类似）。 但看移动互联网普及之后，此前声浪很大的“知识付费”……公平敌得过资本的吧，的吧，的吧。 这里又想提到一点，虽然教育本身的确是投资行为，用当下的能量去换取“节约未来的能量”/“保障维持当前状态”/“未来获取更多能量”，但这是一个宏观角度来看的。从个人角度来看，教育也不是为了“自己能过上更好的生活”。比如你去学了某个职业技能，只意味着你有了从事该岗位的能力，不意味着你可以（或是“该”）获得更多收入。听起来是很不合理的，“明明有了额外的投入，却没有更多的回报”。因而在当下“工作就是苦行”“薪酬就是安慰费”的状态下可能的确是比较难以被接受的。但可以换一个角度，无论是玩游戏或是看剧，其实我们都在“额外投入”，也没有“更多的回报”。这个时候如果回应“但是我快乐了啊”，就是支持了“情感收入也是收入”，所以或许就能接受人们能够在工作中获得情感收入也是一种收入。但按照资本逻辑的话，可能比较困难，所以这需要更多人的联结，需要一个全面的思想改变。 踏实犁地造福人们的事业，不该被粉饰成独角兽离开支撑它的土地。不该把地气当作病毒，把离开土地当作自己优越感的来源。 这或许正是这部剧除了大部分值得吐槽的地方之外，想要表达的一件事。小鸟老师可能就是来教社长和我们这件事的。